通知公告

引领北京课程建设 翠微小学用课程润泽生命用文化滋养心灵

字号+作者:李盈盈 来源: 2018-04-24 23:31 我要评论() 收藏成功收藏本文

  未来网(www.k618.cn 中央新闻网站)北京4月24日电(记者 李盈盈)“加强传统文化课程在整体课程中体系化的构建,使其最终融注回向于学生的思想、文化'...

  未来网(www.k618.cn 中央新闻网站)北京4月24日电(记者 李盈盈)“加强传统文化课程在整体课程中体系化的构建,使其最终融注回向于学生的思想、文化素养,指向学生的终身发展,助力生命成长,这正是我们不懈前行的动力。”4月24日,在翠微小学召开的“北京市课程建设优秀成果推广——暨中华优秀传统文化与学校课程一体化建设实践”研讨会上,北京市海淀区翠微小学校长许培军对于学校进一步的发展方向提出了构想。

北京市海淀区翠微小学的传统文化课堂 未来网记者 李盈盈摄

  作为北京市海淀区一所区域优质校,翠微小学多年来学校始终坚持“文化立校”的发展思路。从2010年至今,在教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》引领下,学校更新人才培养观念,整体构建“翠·微”课程体系,满足社会对教育的要求,满足学生个性化发展的需求,最终指向学生的核心素养和关键能力的培养。

  2014年,学校先后参加了《北京市中小学中华优秀传统文化课程开发研究》和海淀区教科院传统文化课题的研究,学校努力挖掘各学科的文化内涵,将传统文化核心价值与现代教育的知识、情感、技能、行为融会贯通,通过“读经—育情—养德—践行”四部曲育心养性,明德修身,构建了系统的传统文化课程,旨在传播中华民族优秀传统文化,注重学生健康的生活常态形成,为学生文化底蕴、艺术修养和健体强身打下习惯养成的基础。

  9个分会场17节现场课聚焦核心素养和优秀传统文化

  本次研讨会分为两部分内容:课堂教学展示和论坛交流分享。

  其中课堂教学展示共设9个分会场,呈现了17节现场课,主旨是聚焦核心素养的培养和中华优秀传统文化的传承,让学生得到能力的提升和文化的滋养。

  这17节课包含了基础类、拓展类、探究类三个层级的课程,同时也涵盖了人文社会、自然科学、艺术审美、身心健康四个领域的内容。这些课程展示了“精益求精大工匠,国粹技艺永传承”的工匠精神;让人们感受到“经典数学焕异彩,传统文化寓其中” “中华戏曲绽光彩,杂剧文化品精华” “各族民歌无限美,传承发扬中华魂”的中华优秀传统文化在学科教学的有效融合;了解到“自信自尊识自我,融洽接纳处和谐” 心理情绪与学生发展的相互关联;并且感受到乐“学科生活纳绘本,引领学生爱阅读” 对提升学生阅读能力的作用与价值;感受到了“学科实践落实处,思维拓展重积累” 语文、数学综合实践课程,对提升学生知识的运用能力,让学生学会自主学习的意义。

  一副传统的剪纸画展现了自然、生命、福禄和长寿的寓意;一个瓷器,从工艺发展到成为中国文化名片,老师循循善诱,做足了研讨功课的学生们讲得头头是道,使中国传统文化的传承浸润在学习的过程里。

  用传统文化涵养中国气质 传承重点在学校

  观摩了17节不同的课程,来自北京市、海淀区和一些外省市的教育人士以及学校家长委员会理事300多与会人员纷纷竖起大拇指。

  北京教育科学研究院方中雄院长、课程教材发展研究中心杨德军主任、李群老师;海淀区教委尹丽君书记、海淀区教育科学研究院吴颖慧院长以及来自北京市和海淀区的课程专家出席会议。

  海淀区教育科学研究院院长吴颖慧表示,传统文化的重点在学校,海淀区的传统文化课包括经典研读、文化活动、学科渗透和社会实践,学生通过读记中国古典诗词,才能达到教育部部长陈宝生所说的张口闭口“黄河之水天上来,奔流到海不复回”的境界,进行探究与合作,才能让传统文化的内容深入人心。

  研讨会上,许培军做了题为“以课程润泽生命 以文化滋养心灵”的报告,从整体建构有效实施--文化浸润落实课程两个维度介绍了翠微小学课程改革历程。同时也提出当前面临的挑战是“如何将传统文化价值与学科学术价值形成一体化教学”。

  记者了解到,情绪管理课程是翠微小学的特色课程,教师们通过情绪管理课程让学生有良好的心态,有积极向上和不断进取的性格,并且学会与人沟通交流。

  “一校一特质,一园一特色,一师一特点,一生一特长”是翠微小学的目标,如何让教师打破专业围墙,让每一堂课都充满文化意味,使学生在学术价值中得到充分的文化体验,获得综合性的学术、文化修养,是翠微小学也是值得教育界思考、研究和探索的方向。

<

请遵守《互联网电子公告服务管理规定》及中华人民共和国其他各项有关法律法规。本站管理员有权保留或删除评论内容。

相关文章
网友点评